O leitor acelerado (AR) é um programa amplamente utilizado, mas sua eficácia é objeto de debate. Os argumentos contra sua utilidade geralmente se concentram nesses pontos:
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Concentre -se na quantidade sobre a qualidade: AR incentiva principalmente a leitura * volume * através de pontos e testes, potencialmente incentivando os alunos a escolher livros mais curtos e mais simples para maximizar pontos, em vez de selecionar textos que os desafiam e envolvam. Isso pode levar à leitura superficial e à falta de pensamento crítico.
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ênfase excessiva no teste: Os testes enfatizam o recall dos fatos, e não a compreensão, análise crítica ou apreciação das técnicas literárias. Isso pode criar uma mentalidade de fazer testes que mina a alegria de ler por prazer.
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Seleção de livros limitados: O banco de dados do programa AR, embora grande, não inclui todos os livros, potencialmente limitando o acesso dos alunos a literatura diversificada e relevante. Isso pode ser particularmente limitante para estudantes com interesses específicos ou níveis de leitura fora do mainstream.
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Potencial de imprecisão: Os testes podem não avaliar com precisão a compreensão, levando a pontuações infladas ou esvaziadas. Os alunos podem alcançar pontuações altas por meio de memorização ou adivinhação, enquanto outros podem perder perguntas devido a poucas habilidades de fazer testes, em vez de uma baixa compreensão da leitura.
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Definição estreita do sucesso da leitura: O AR reduz o complexo processo de leitura para uma pontuação quantificável, negligenciando a natureza multifacetada da alfabetização e as diversas maneiras pelas quais os alunos se envolvem com os textos. Não representa diferentes estilos de leitura ou preferências de aprendizado.
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demorado para professores: Gerenciar a AR, inserir dados e abordar os detalhes técnicos do programa pode ser um ônus significativo sobre o tempo dos professores, o que pode ser melhor gasto em instruções diretas e suporte individualizado.
É importante observar que alguns educadores acham o AR benéfico para rastrear o progresso da leitura e motivar leitores relutantes. No entanto, as críticas destacadas acima sugerem que sua eficácia depende de como é implementada e integrada a um currículo mais amplo de alfabetização. Simplesmente usar o AR sem planejamento e consideração atenciosos de suas limitações pode realmente torná -lo em grande parte inútil.
